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在我們現(xiàn)在的生活中壓力特別大，很多的朋友不能釋放自己內(nèi)心的壓力，就會容易引起一些精神方面的疾病，自閉癥就是非常常見的一種。接下來小編就來說一說有關(guān)自閉癥的特征，讓我們有效地去檢測自己是否有這樣的病癥。
自閉癥是一個醫(yī)學(xué)名詞，又稱孤獨癥，被歸類為一種由于神經(jīng)系統(tǒng)失調(diào)導(dǎo)致的發(fā)育障礙，其病征包括不正常的社交能力、溝通能力、興趣和行為模式。自閉癥是一種廣泛性發(fā)展障礙，以嚴重的、廣泛的社會相互影響和溝通技能的損害以及刻板的行為、興趣和活動為特征的精神疾病。
基本特征
（一）社交發(fā)展方面： 對外界事物不感興趣，不大察覺別人的存在； 與人缺乏目光接觸，未能主動與人交往，分享或參與活動； 在群處方面，模仿力較弱，未能掌握社交技巧，缺乏合作性； 想象力較弱，極少通過玩具進行象征性的游戲活動。
（二）溝通方面： 語言發(fā)展遲緩和有障礙，說話內(nèi)容，速度，及音調(diào)異常； 對語言理解和非語言溝通有不同程度的困難； 可能欠缺口語溝通的能力。
（三）行為方面： 在日常生活中，堅持某些行事方式和程序，拒絕改變習(xí)慣和常規(guī)，并 且不斷重復(fù)一些動作； 興趣狹窄，會極度專著于某些物件，或?qū)ξ锛哪承┎糠只蚰承┨囟?形狀的物體特別感興趣。
通過上面的介紹大家現(xiàn)在對自閉癥的一些特征表現(xiàn)，都了解得很清楚了吧！那么在生活中掌握了這方面的健康知識，我們就可以有效的去檢測自己，是否有這方面的疾病。在這里小編也提醒大家還是要保持愉悅的心情，開心的面對一切才能，更好的健康生活。
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成人自閉癥的治療方法有哪些？在我們的生活中，自閉癥出現(xiàn)不僅僅是兒童，很多成人也是患有自閉癥的，成人患有自閉癥對于身心都有很大的影響，對于個人成長也是很不利的，那么成人自閉癥該怎樣治療呢？具體的治療方法有哪些呢？一起來看！
成人自閉癥的治療方法
1、傳統(tǒng)方法：控制環(huán)境以增加、減少或保持患者能力為目的行為。這種方法被稱為“ABC方案”。治療中控制行為的條件或結(jié)果或者兩者，通過一系列的措施來減少過量的行為或增加行為能力。
2、早期干預(yù)：包括家庭或?qū)W校為基礎(chǔ)的方法，特殊的綜合性孤獨癥環(huán)境，干預(yù)長度從每周4小時到40小時.多數(shù)的治療可以在象征性游戲、語言和社會交流中獲得。早期干預(yù)計劃使用行為和特殊教育技術(shù)。專業(yè)教育支持對那些在家進行治療計劃的，有著迫切需要的家庭成員或護理者來說是至關(guān)重要的。
3、特殊教育：根據(jù)每個病人的特點而制定不同的問題解決方法來達到特殊的需要。這些計劃的目的是提供可以控制的、連續(xù)的、高度有組織的教育環(huán)境。孤獨癥病人的認知情況需要事前進行評估，但是大多數(shù)的病人在進行一定的行為和特殊教育治療后都有改善。
通過上面的分享大家對于成人自閉癥的治療是不是有了一定的了解，那么在今后的生活當中，如果你發(fā)現(xiàn)自己或者周圍的人出現(xiàn)了這種情況，就應(yīng)當及時的治療，這樣對于我們的身體健康才是最好的，大家多多注意哦！
現(xiàn)今的中國共有150萬自閉癥兒童，而且每年以10%到17%的比例增長，已達到人口比例千分之一。自閉癥慢慢得到了大家的認識，更多人開始關(guān)愛自閉癥這個特殊團體，少些冷漠，多些關(guān)愛。
自閉癥兒童如何去合群
基于規(guī)則的社會性學(xué)習(xí)是最基本的。通過帶有文字說明的圖片或卡通畫討論各種社會性情境，對很多孩子都是一種很有效的方法。有方法訓(xùn)練，還要系統(tǒng)地提供解決不同社會性問題的例子。討論處于這些情況之下，別人可能有哪些觀點。對不同的假定場景進行角色扮演也會很有幫助。
在早期階段，給予獎勵是必要的
強調(diào)“雙贏”的重要性，通過協(xié)作來解決社會性沖突。幫助這些孩子練習(xí)將自己的需求說出來并解釋給別人聽。提供一些簡單的可選擇的辦法，如輪流、尋求幫助、交換任務(wù)、再交換回來、交換伙伴等，這些都可以幫助學(xué)齡孩子解決很多社會性問題。
視覺功能較好的孩子，可以從掛圖或者口袋里的便攜卡片中得到關(guān)于不同情況的提示。
找一個有責(zé)任心的成年人或青少年，讓他們在現(xiàn)實活動中“保護”孩子，這樣做也可以促進其技能的發(fā)展。這個保護者可以提醒孩子使用策略去解決問題，鼓勵他們開始與其他孩子進行社會性互動，幫助他們將注意力維持在活動上，指出哪些情境可以使用先前學(xué)習(xí)到的策略或規(guī)則。最初可以使用視覺的、言語的或觸覺的鼓勵，隨著時間的推移，再慢慢取消這些提示。
提供學(xué)習(xí)或練習(xí)游戲技能的機會。容易分心或信息超載的孩子，一般在小組或者一對一的游戲中表現(xiàn)較好。
不同年齡段的孩子最好參與不同的活動：較大的孩子參加益智性的，較小的孩子參加體育運動。不要太在乎找到“好朋友”，更重要的是在特定的游戲中找到特定的伙伴。
對于游戲的訓(xùn)練，最好是請一個有趣的、有責(zé)任心的、年齡稍大的孩子或十幾歲的青少年，每周一至兩個小時。作為協(xié)調(diào)者，他們可以提供結(jié)構(gòu)化的互動，以及輪流和社會交流的模型。他們可能比同齡的孩子更耐心、更靈活，比成年人更有趣、更像同齡人。
自閉癥兒童需要更多人的關(guān)愛，才可以讓他們更早更快的融入社會，不至于困在他們心里的那么一個世界里。關(guān)愛自閉癥兒童，少一些冷漠。
自閉癥，又稱孤獨癥或孤獨性障礙等，是廣泛性發(fā)育障礙的代表性疾病。該癥一般起病于36個月以內(nèi)，主要表現(xiàn)為三大類核心癥狀，即：社會交往障礙、交流障礙、興趣狹窄和刻板重復(fù)的行為方式。
自閉癥的臨床表現(xiàn)
一、社會交往障礙
該癥患兒在社會交往方面存在質(zhì)的缺陷。在嬰兒期，患兒回避目光接觸，對人的聲音缺乏興趣和反應(yīng)，沒有期待被抱起的姿勢，或抱起時身體僵硬、不愿與人貼近。
在幼兒期，患兒仍回避目光接觸，呼之常無反應(yīng)，對父母不產(chǎn)生依戀，缺乏與同齡兒童交往或玩耍的興趣，不會以適當?shù)姆绞脚c同齡兒童交往，不能與同齡兒童建立伙伴關(guān)系，不會與他人分享快樂，遇到不愉快或受到傷害時也不會向他人尋求安慰。
學(xué)齡期后，隨著年齡增長及病情改善，患兒對父母、同胞可能變得友好而有感情，但仍明顯缺乏主動與人交往的興趣和行為。雖然部分患兒愿意與人交往，但交往方式仍存在問題，他們對社交常情缺乏理解，對他人情緒缺乏反應(yīng)，不能根據(jù)社交場合調(diào)整自己的行為。成年后，患兒仍缺乏交往的興趣和社交的技能，不能建立戀愛關(guān)系和結(jié)婚。
二、交流障礙
1、非言語交流障礙該癥患兒常以哭或尖叫表示他們的不舒適或需要。稍大的患兒可能會拉著大人手走向他想要的東西缺乏相應(yīng)的面部表情，表情也常顯得漠然，很少用點頭、搖頭、擺手等動作來表達自己的意愿。
2、言語交流障礙該癥患兒言語交流方面存在明顯障礙，包括：
（1）語言理解力不同程度受損。
（2）言語發(fā)育遲緩或不發(fā)育，也有部分患兒2-3歲前曾有表達性言語，但以后逐漸減少，甚至完全消失。
（3）言語形式及內(nèi)容異常：患兒常常存在模仿言語、刻板重復(fù)言語，語法結(jié)構(gòu)、人稱代詞常用錯，語調(diào)、語速、節(jié)律、重音等也存在異常。
（4）言語運用能力受損：部分患兒雖然會背兒歌、背廣告詞，但卻很少用言語進行交流，且不會提出話題、維持話題或僅靠刻板重復(fù)的短語進行交談，糾纏于同一話題。
三、興趣狹窄及刻板重復(fù)的行為方式
該癥患兒對一般兒童所喜愛的玩具和游戲缺乏興趣，而對一些通常不作為玩具的物品卻特別感興趣，如車輪、瓶蓋等圓的可旋轉(zhuǎn)的東西。
有些患兒還對塑料瓶、木棍等非生命物體產(chǎn)生依戀行為?；純盒袨榉绞揭渤３：芸贪澹纾撼Ｓ猛环N方式做事或玩玩具，要求物品放在固定位置，出門非要走同一條路線，長時間內(nèi)只吃少數(shù)幾種食物等。
并常會出現(xiàn)刻板重復(fù)的動作和奇特怪異的行為，如：重復(fù)蹦跳、將手放在眼前凝視、撲動或用腳尖走路等。
四、其他癥狀
約3/4該癥患兒存在精神發(fā)育遲滯。約1/3-1/4患兒合并癲癇。部分患兒在智力低下的同時可出現(xiàn)“孤獨癥才能”，如在音樂、計算、推算日期、機械記憶和背誦等方面呈現(xiàn)超常表現(xiàn)，被稱為“白癡學(xué)者”。
又稱之為自閉癥或孤獨性障礙（autisticdisorder），是廣泛性發(fā)育障礙（pervasivedevelopmentaldisorder，pDD）的代表性疾病。
患者多為兒童
《DSM-IV-TR》將pDD分為5種：孤獨性障礙、Retts綜合征、童年瓦解性障礙、Asperger綜合征和未特定的pDD。其中，孤獨性障礙與Asperger綜合征較為常見。
孤獨癥的患病率報道不一，一般認為約為兒童人口的2～5/萬人，男女比例約為3：1～4：1，女孩癥狀一般較男孩嚴重。
臨床上首次描述孤獨癥是在20世紀40年代。1943年，美國醫(yī)生Kanner報道了11例患者，并命名為“早期嬰兒孤獨癥”（earlyinfantileautism）。
他當時描述這個類群的患者特征如下：嚴重缺乏與他人的情感接觸；怪異的、重復(fù)性的儀式性行為；緘默或語言顯著異常；高水平的視覺——空間技巧或機械記憶能力與在其他方面學(xué)習(xí)困難形成對比；聰明、機敏且具有吸引力的外貌表現(xiàn)。
多方面原因引起
最初，Kanner報道的這類患者被認為是兒童精神分裂癥的一個亞型而未受重視。在20世紀40～60年代，又有數(shù)人描述了與Kanner報道相似的病例，并冠以各種各樣的名稱。
時的國際及美國精神病分類與診斷標準將這類患者歸入“兒童分裂樣反應(yīng)”類別中。對于孤獨癥的病因?qū)W，當時普遍認為是父母養(yǎng)育方式不當造成了孤獨癥的發(fā)生。
Kanner將孤獨癥患兒的父母描述成一群高學(xué)歷的、事業(yè)心很強但又冷漠無情的人，這一觀點在當時似乎很少有異議。
雖然孤獨癥的病因還不完全清楚，但目前的研究表明，某些危險因素可能同孤獨癥的發(fā)病相關(guān)。引起孤獨癥的危險因素可以歸納為：遺傳、感染與免疫和孕期理化因子刺激。
兒童自閉癥的表現(xiàn)有哪些？兒童自閉癥又稱孤獨癥，是發(fā)生于兒童早期的一種涉及感知覺、情感、語言、思維和動作與行為等多方面的發(fā)育障礙。兒童自閉癥的表現(xiàn)是什么呢？讓我們來看一下。
一、社會交往障礙
在集體活動中，孩子回避老師和其他小朋友的目光，在與人交談時，一般不看對方的臉，而是看著別處。對父母或其他親人不產(chǎn)生依戀，很容易與他們分離；有時孩子也可能對某個人有特別的依戀，不能分離。缺乏與其他孩子一起的興趣和愿望，不主動與小朋友一起游戲，而是遠遠地躲開小朋友，獨自一人跑來跑去，或者重復(fù)單調(diào)的活動。聽力沒有問題，但叫到他的名字時又沒有反應(yīng)。
二、語言發(fā)育障礙
自閉癥患兒表現(xiàn)的語言、語言發(fā)育障礙十分常見和嚴重，此是最早也是最容易引起父母注意的癥狀，常為自閉癥患兒的首診原因。
自閉癥的語言障礙是一種質(zhì)的全面的損害，具體表現(xiàn)有以下幾種形式：
1、語言發(fā)育延遲或不發(fā)育
患兒語言發(fā)育遲滯。約一半自閉癥患者終生沉默。僅以手勢或其他形式表達他們的要求，或極少情況下使用極有限的語言。也有些患兒2~3歲前語言功能出現(xiàn)后又逐漸減少甚至完全消失。
2、語言內(nèi)容、形式的異常
不主動與人交談，不會提出話題或維持話題。他們常常是自顧自地說話，毫不在意對方聽與不聽，也不顧及周圍的環(huán)境或者別人正在談話的主題。部分患兒不會使用代詞，或代詞混淆不清，不能正確運用“你、我、他”，或把“我”說成“你”等。以致其言語變得毫無意義或不知所云。有的患兒即使有相當?shù)脑~匯量，也不能運用詞匯、語句來與人進行正常的語言交流。
3、刻板重復(fù)的語言或模仿語言
刻板重復(fù)的語言可為反復(fù)模仿別人說過的話，亦可是患兒重復(fù)提類似的問題或要對方回答一樣的話，或重復(fù)自造的話，并渴望維持這種刻板重復(fù)語言和重復(fù)簡單游戲活動不變，有的患兒則表現(xiàn)出無原因的反復(fù)的尖叫、喊叫。
4、言語音調(diào)、節(jié)奏的障礙
語言缺乏聲調(diào)，存在速度、節(jié)律、語調(diào)、重復(fù)等方面的問題，語言單調(diào)平淡或怪聲怪調(diào)，缺乏抑揚頓挫，沒有表情配合?；純河袝r尖叫，哼哼或發(fā)出別人不能聽清或不可理解的“話”，或者自顧自地說話，也有稱之為“自我中心語言”。
5、非語言性交流障礙
面部表情、手勢或姿勢語言缺乏，患兒很少點頭、搖頭或擺手及其動作來表達其意愿，常以哭或尖叫表示他們的需要或不舒服。稍大患兒可拉著大人的手走向他們想要的東西。
三、興趣范圍狹窄及刻板、僵硬行為
1、對環(huán)境傾向于要要求固定不變或不正常反應(yīng)
表現(xiàn)對日常生活常規(guī)變化的拒絕，有的患兒每天要吃同樣的飯或菜，數(shù)年不變，每天固定的排便時間、地點或便器，出門一定要走某條路線，若這動則表現(xiàn)煩躁不安，吵鬧或拒絕。
2、興趣狹窄和游戲方式奇特
表現(xiàn)為對某些特件或活動的特殊迷戀，患兒常對一般兒童所喜歡的玩具或游戲缺乏興趣，尤其不會玩有想象力的游戲，而對某些特別的物件或活動表現(xiàn)特別的興趣或迷戀，尤其是圓的或可以旋轉(zhuǎn)的物品，可達到著迷的程度。對喜歡的物件終日拿著，數(shù)日、十數(shù)日不更換，若強迫更換，往往會選擇另一件作為新的迷戀對象。情緒不穩(wěn)定，易發(fā)脾氣。
3、刻板、重復(fù)的行為和特殊的動作姿勢
表現(xiàn)來回踱步、自身旋轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)圈走、重復(fù)地蹦跳，最常見的姿勢是將手置于胸前凝視，這種動作常在1~2歲時發(fā)生，隨著年齡增長而減輕消失。還有撲打、搖動、敲擊、撞擊、旋轉(zhuǎn)等動作。
亦有破壞行為及自傷行為，如咬手、撞頭、以拳擊墻等，這些行為往往在患兒無事可做時出現(xiàn)，有時則在其興奮、煩躁時頻繁出現(xiàn)。不許別人改變事物的固定模式，為自閉癥患兒常見的現(xiàn)象。如反復(fù)觸摸光滑物體的表面，似乎從中得到一種愉快，有的側(cè)不論給他們食物或非食物，接過來都先聞一聞。
特別依戀某一種東西，反復(fù)看電視廣告或天氣預(yù)報，愛聽某一首或幾首特別的音樂，但對動畫片通常不感興趣。往往在某個階段時間有某幾種刻板行為，并非一成不變。動個不停，常以跑代走，東張西望，眼神飄忽，很難長時間集中注意力。
四、感知覺異常
大多數(shù)自閉癥患兒存在對刺激感覺異常，包括對某些聲音的反應(yīng)特別遲鈍，如一個突然的聲響對于正常兒童會引起驚跳，而自閉癥患兒則若無其事。在后面對他們講話或呼叫他們時，他們似乎像聾子一樣沒有反應(yīng)，但對某些刺激又會特別敏感，如當收音機或電視機播廣告、天氣預(yù)報時，音量即使放得很小，他們也會做出相應(yīng)反應(yīng)。有些患兒表現(xiàn)對某些視覺圖像恐懼；很多患兒不喜歡被人擁抱，觸覺、痛覺異常也較常見。
五、智力和認知缺陷
約3/4的患兒智力落后，但這些患兒可以在某些方面有較強能力，20%智力正常，約10%智力超常。智力正常和超常的自閉癥患兒又稱為高功能自閉癥。多數(shù)患兒記憶力較好，尤其是在機械記憶力方面有超常能力，如數(shù)字、人名、路線、車牌、年代和日期推算、速算的能力、音樂等。
在應(yīng)用操作、視覺空間技能、即時記憶測驗較優(yōu)，而那些象征性、抽象思維和邏輯程序的測驗上較差。其他認知缺陷表現(xiàn)在模仿、對口述詞和手勢的理解，靈活性、創(chuàng)造性、制定和應(yīng)用規(guī)則上，與智商相同的非自閉癥患兒相比，前者認知障礙則更要廣泛。
1967年對自閉癥患兒的智商研究中發(fā)現(xiàn)，自閉癥患兒可出現(xiàn)“孤立性才能”，在音樂、計算、推算、日期、機械記憶和背誦等方面有超常能力，被稱為白癡天才。部分患兒可見神經(jīng)系統(tǒng)陽性體征，包括肌張力減退或增高，流涎、肌陣攣性抽搐、踝陣攣、手部或手指的失張力性姿勢、表情肌麻痹、斜視等。
當您發(fā)現(xiàn)您的孩子有以上表現(xiàn)，就要警惕了。最好帶孩子去醫(yī)院檢查一下。及時發(fā)現(xiàn)及時治療。
歡迎您閱讀養(yǎng)生路上的養(yǎng)生常識頻道《成人自閉癥測試方法？》一文，希望我們精心撰寫的養(yǎng)生內(nèi)容能獲得您的喜歡，同時我們也準備了豐富的“成人春季養(yǎng)生小常識”專題供您欣賞！
